【摘要】加州大学洛杉矶分校(UCLA)将20世纪90年代以来学校的通识教育称之为“新”通识教育，并对通识教育课程进行了变革和创新。该过程经历了四个阶段：构想期（1993—1996）、实施与评估期（1996—1998）、新生聚合（cluster）项目（1998—2002）、辐射期（2002至今），并确立了新的课程方案。UCLA为本科生开设了通识教育研讨课(Fiat Lux)、新生聚合课程，以及单学季课程。UCLA“新”通识教育的改革和发展既把握了其核心价值和理念，又体现了通识课程研究的校本特色。这可为我国大学的通识教育改革提供借鉴。
【关键词】
《重庆高教研究》 2015-06-30
《重庆高教研究》 2015-06-30
《重庆高教研究》 2015-06-30
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010-56259535
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