论大学生知识结构中实践性知识的建构——以准科学教师为例

《重庆高教研究》2014年2期

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【摘要】高师教育是实践性知识的萌芽阶段。文章结合准科学教师的有关理论要求和自身实际，通过对实践性知识分析、归类的方法，阐述了准科学教师应着眼于科学探究实践性知识的培养与完善，论证了准科学教师应如何构建实践性知识，并得出其习得途径。

【关键词】实践性知识科学教师高师教育

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