【摘要】上世纪80年代，以潘懋元先生为代表的高等教育学家提出高等教育发展必须适应社会发展和适应人的发展的思想，这被反对者概括为“适应论”。而支持“引导论”者认为，“适应论”思想是工具理性荼毒中国高等教育的产物，使得高等教育无法摆脱社会附庸的尴尬地位。要超越这种境遇，必须重新认识高等教育重视反思和批判的学术传统，对社会的发展加以引导和改造。然而，尽管社会与人的发展的时间延展性和适应的“无方向性”都意味着“适应论”仍处在未完成状态，教育的性质以及世界高等教育发展的历史与现实都充分表明“适应论”的提出有其必然性。二者之间的争论是一种二元对立思维的产物。从人类实践的特点来看，引导本是适应题中应有之义。因此应跳出非此即彼的思维方式，寻求一种更具包容性和开放性的高等教育发展之路。
【关键词】
《重庆高教研究》 2015-06-30
《重庆高教研究》 2015-06-30
《重庆高教研究》 2015-06-30
《重庆高教研究》 2015-06-30
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010-56259535
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